老詹從(cóng)事(shì)專利代理(lǐ)師(shī)多年(nián)，處理(lǐ)過諸多疑難雜案，也見(jiàn)過不少有趣的方案，專利撰寫功力相(xiàng)當深厚，豐富的辦案經曆也是老詹閑聊時的談資。

多年(nián)前老詹還(hái)是小詹時認識一個朋友，叫小華，爲人(rén)相(xiàng)當精明，MBA畢業後進入一個籃球聯盟工(gōng)作(zuò)，當時籃球聯盟出台的一項措施就(jiù)是來(lái)自(zì)他(tā)的想法。

籃球聯盟網羅了全球的頂級高手一塊打比賽，每天比賽中得(de)分(fēn)最高的球員(yuán)稱爲最有價值球員(yuán)MVP。爲了進一步提升聯盟總體(tǐ)的競技水平，聯盟希望每個球員(yuán)都(dōu)向MVP學習。球迷朋友們知道，影(yǐng)響球員(yuán)發揮的因素衆多，因此MVP可(kě)能每天都(dōu)在變換。如(rú)果學習榜樣設置不當，球員(yuán)向昔日(rì)MVP學習可(kě)能會導緻競技水平不升反降。可(kě)是每天都(dōu)變換球員(yuán)的學習榜樣也不現實，不僅影(yǐng)響球員(yuán)訓練心情，在爲每個球員(yuán)更換學習榜樣的過程中也耗費人(rén)力物力。針對上述問(wèn)題，小華想到了一套解決方案來(lái)保證球員(yuán)擁有合适的學習榜樣，方案如(rú)下：

聯盟爲每個球員(yuán)設置一個最高分(fēn)成績看(kàn)闆，用于記錄每個球員(yuán)曆次比賽中的最高得(de)分(fēn)，以及最高得(de)分(fēn)對應的訓練計(jì)劃，即球員(yuán)是按照(zhào)該訓練計(jì)劃進行訓練才刷新了得(de)分(fēn)記錄。訓練計(jì)劃中包括多個方面的學習榜樣，和每個學習榜樣對應的學習權重。例如(rú)，40%的時間向科(kē)比學習背打技術(shù)，30%的時間向神射手庫裡(lǐ)學習投籃，30%的時間向人(rén)球合一的歐文學習運球。

每個球員(yuán)擁有日(rì)常訓練和比賽。在日(rì)常訓練中球員(yuán)按照(zhào)訓練計(jì)劃中的權重向各個方面的學習榜樣學習。在某次比賽中如(rú)果球員(yuán)刷新了得(de)分(fēn)記錄時，則聯盟自(zì)動對看(kàn)闆上的記錄進行更新，并存儲對應的訓練計(jì)劃，否則該看(kàn)闆上的記錄保持不變。如(rú)果成績看(kàn)闆上的記錄連續N天沒有發生(shēng)變化，即球員(yuán)經過多場比賽都(dōu)沒有打破得(de)分(fēn)記錄，則表示該球員(yuán)沒有選對學習榜樣，訓練計(jì)劃需要更新，這時，聯盟會強制爲球員(yuán)調整訓練計(jì)劃。

怎麽調整呢(ne)？聯盟會在每天的比賽結束後，調取所有球員(yuán)的看(kàn)闆，從(cóng)中選出最高分(fēn)的球員(yuán)作(zuò)爲當天的MVP，然後将MVP的訓練計(jì)劃同步至那些連續N天沒有打破記錄的球員(yuán)。

小華認爲采用上述方案，即保證了球員(yuán)的競技水平穩步提升，也避免了頻繁更新訓練計(jì)劃耗費的人(rén)力物力。

爲了避免其他(tā)籃球聯盟，甚至足球聯盟，排球聯盟等盜用上述解決方案，小華找到了小詹，希望通過專利将上述方案保護起來(lái)。如(rú)此重量級的大(dà)客戶帶給小詹壓力，同時也帶給小詹動力，要是得(de)到他(tā)們的認可(kě)，那以後案源不再是問(wèn)題，各種球星的商标版權代理(lǐ)不得(de)源源不斷啊。

本着一貫嚴謹的辦案态度，在一稿中小詹寫的獨立權利要求1如(rú)下：

“1.一種球員(yuán)管理(lǐ)方法，其特征在于，包括：

爲第一球員(yuán)設置訓練計(jì)劃，所述訓練計(jì)劃中包括多個維度的學習榜樣，和每個維度的學習權重；

在所述第一球員(yuán)按照(zhào)所述訓練計(jì)劃進行訓練後，獲取所述第一球員(yuán)在比賽中取得(de)的得(de)分(fēn)；

在所述得(de)分(fēn)超過曆史最高記錄時，更新所述曆史最高記錄爲所述得(de)分(fēn)，并維持所述訓練計(jì)劃的設置；

在連續N次比賽中的得(de)分(fēn)未超過所述曆史最高記錄時，将MVP球員(yuán)的訓練計(jì)劃分(fēn)配至所述第一球員(yuán)，其中，所述N爲預設值。”

在收到一稿後，小華有了新的想法，認爲初始技術(shù)交底書(shū)的方案存在技術(shù)漏洞，在現實世界中，球員(yuán)分(fēn)爲多種類型，依據位置劃分(fēn)爲後衛，前鋒，中鋒等，每個位置職責不同，對他(tā)們的技能要求是不同的，因此訓練計(jì)劃也不能完全相(xiàng)同，例如(rú)後衛的運球技術(shù)必須加強，中鋒的力量對抗不能差勁。後衛還(hái)可(kě)以細分(fēn)爲投射後衛，突破後衛等。針對上述問(wèn)題，小華希望小詹寫一個更周全的權項，把上述問(wèn)題也解決了。

客戶是上帝，小詹撰寫的二稿的權利要求1如(rú)下：

“1.一種球員(yuán)管理(lǐ)方法，其特征在于，包括：

爲第一球員(yuán)設置訓練計(jì)劃，所述訓練計(jì)劃中包括多個維度的學習榜樣，和每個維度的學習權重；

在所述第一球員(yuán)按照(zhào)所述訓練計(jì)劃進行訓練後，獲取所述第一球員(yuán)在比賽中取得(de)的得(de)分(fēn)；

在所述得(de)分(fēn)超過曆史最高記錄時，更新所述曆史最高記錄爲所述得(de)分(fēn)，并維持所述訓練計(jì)劃的設置；

在連續N次比賽中的得(de)分(fēn)未超過所述曆史最高記錄時，将所述第一球員(yuán)對應類型的MVP球員(yuán)的訓練計(jì)劃分(fēn)配至所述第一球員(yuán)，其中，所述N爲預設值。”

即在二稿中寫入“将第一球員(yuán)對應類型的MVP球員(yuán)”的訓練計(jì)劃進行分(fēn)配，便可(kě)以避免将後衛MVP的訓練計(jì)劃分(fēn)配給中鋒的尴尬情況。

在收到二稿後，小華又想到了技術(shù)方案不恰當的位置，現實世界的比賽中，得(de)分(fēn)很重要，但(dàn)不是惟得(de)分(fēn)論的，籃球比賽還(hái)有很多重要的參數來(lái)考察球員(yuán)表現，例如(rú)助攻和籃闆，一個球員(yuán)獲得(de)三雙是莫大(dà)的榮譽和喜悅。基于此，小華希望小詹再改改二稿。

客戶虐我千百遍，我待客戶如(rú)初戀。此處有兩種權利要求1的寫法，一種是枚舉法，即将權利要求1中寫到得(de)分(fēn)的位置，增加上籃闆和助攻，這樣就(jiù)得(de)到了一個新的權利要求1，如(rú)下：

“1.一種球員(yuán)管理(lǐ)方法，其特征在于，包括：

爲第一球員(yuán)設置訓練計(jì)劃，所述訓練計(jì)劃中包括多個維度的學習榜樣，和每個維度的學習權重；

在所述第一球員(yuán)按照(zhào)所述訓練計(jì)劃進行訓練後，獲取所述第一球員(yuán)在比賽中取得(de)的以下參數至少之一：得(de)分(fēn)，籃闆，助攻；

在所述參數至少之一超過對應的曆史最高記錄時，更新所述曆史最高記錄，并維持所述訓練計(jì)劃的設置；

在連續N次比賽後，所述參數均未超過對應的曆史最高記錄時，将所述第一球員(yuán)對應類型的MVP球員(yuán)的訓練計(jì)劃分(fēn)配至所述第一球員(yuán)，其中，所述N爲預設值。”

上述寫法中，得(de)分(fēn)，籃闆和助攻三者位置是等同的，即小詹建議(yì)在多個參數位置等同時采用上述撰寫方式，或者是标準必要專利申請(qǐng)，後續标準中可(kě)能會删除部分(fēn)參數時，可(kě)以采用上述枚舉法。

另外一種寫法稱爲“上位概念法”，可(kě)以預先定義一個比賽貢獻值，該比賽貢獻值可(kě)以綜合得(de)分(fēn)，籃闆，助攻等參數對本場比賽的貢獻，可(kě)選的，每個參數的權重也不同，例如(rú)得(de)分(fēn)的權重最大(dà)，助攻次之。在引用比賽貢獻值的基礎上，權利要求1如(rú)下：

“1.一種球員(yuán)管理(lǐ)方法，其特征在于，包括：

爲第一球員(yuán)設置訓練計(jì)劃，所述訓練計(jì)劃中包括多個維度的學習榜樣，和每個維度的學習權重；

在所述第一球員(yuán)按照(zhào)所述訓練計(jì)劃進行訓練後，獲取所述第一球員(yuán)在比賽中取得(de)的比賽貢獻值；

在所述比賽貢獻值超過曆史最高記錄時，更新所述曆史最高記錄，并維持所述訓練計(jì)劃的設置；

在連續N次比賽後，所述比賽貢獻值均未超過曆史最高記錄時，将所述第一球員(yuán)對應類型的MVP球員(yuán)的訓練計(jì)劃分(fēn)配至所述第一球員(yuán)，其中，所述N爲預設值。”

采用“上位概念法”後可(kě)以看(kàn)到，比賽貢獻值這個概念不僅涵蓋了籃球，還(hái)可(kě)以涵蓋足球，排球等運動，即擴大(dà)了權利要求1的保護場景，這可(kě)能是申請(qǐng)人(rén)願意看(kàn)到的。

在三稿中無論是采用枚舉法撰寫，還(hái)是上位概念法撰寫，均避免了惟得(de)分(fēn)論的籃球理(lǐ)念，更貼近現實世界。收到小詹的三撰後，小華未再提出新的想法，小詹也長舒一口氣。

現在回想起來(lái)，老詹認爲技術(shù)方案在三次撰寫的過程中變得(de)更加完善了，更加符合實際，這當然是好的，但(dàn)是這三次撰寫其實是可(kě)以避免的。作(zuò)爲專利代理(lǐ)師(shī)，在最初看(kàn)到技術(shù)方案時，免不了被發明人(rén)的奇思妙想吸引，但(dàn)是在感歎新科(kē)技時也要多了解些背景技術(shù)，從(cóng)一般技術(shù)人(rén)員(yuán)的角度看(kàn)看(kàn)方案是否可(kě)以進一步完善，是否有不清楚的位置。在與客戶電話(huà)溝通方案時，在了解了客戶的初步方案後，要大(dà)膽的提出自(zì)己的技術(shù)想法，以向客戶求證方案可(kě)行度。這樣不僅可(kě)以在撰寫前完善方案，還(hái)可(kě)以在案複一案的過程中積累技術(shù)知識，提升技術(shù)信心。